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雨林的意義/ 熱帶雨林主要分布在中、南美洲亞馬遜河流域、非洲剛果盆地、南亞等地區。中國云南、臺灣、海南及澳大利亞局部地區也有分布。圖為海南尖峰嶺熱帶雨林/ / / / 中國最北部的大興安嶺，是一片原始林區，這里有連綿的寒溫帶針葉原始林。但是，很多南方人興沖沖地來到這里，看到盡管樹木密集、喬木樹種卻不多的景象時，往往有些失望，甚至發出疑問：這是原始林嗎？我第一次到大興安嶺被當地人帶到原始林里時，也是這樣的感受，以為還沒到真正的原始林呢。　　這種感受其實反映出多數人心中關于原始林的畫面：密集的喬木、灌木和草本植物遮天蔽日，森林里各種倒木橫七豎八，昆蟲等小動物忙忙碌碌，潮濕的空氣中散發著一些植物的香氣和一些倒木的腐敗氣味，人在森林里行走困難，耳畔充斥著各種蟲鳴、鳥鳴和蛙聲……我們多數人心中關于原始林的這種畫面，是存在的，但它們不在溫帶，而在亞熱帶以南的地方。最能滿足甚至超出我們內心關于原始林的想象的，就是熱帶地區的原始林——熱帶雨林。　　熱帶雨林呈現的確實是我們心中原始林的圖景和關于原始林的各種不羈的想象。那么，為什么我們多數人的內心會對原始林有這樣一種畫面，仿佛我們沒有看到原始林就已經有了這樣的概念、這樣的內心畫面，這是一個很值得深究的現象。上層喬木高過30米，多為典型的熱帶常綠樹和落葉闊葉樹，樹皮色淺，薄而光滑，樹基常有板狀根，老干上可長出花枝。木質大藤本和附生植物特別發達，葉面附生某些苔蘚、地衣，林下有木本蕨類和大葉草本。/ 次冠層植物由小喬木、藤本植物和附生植物如蘭科、鳳梨科及蕨類植物組成，部分植物為寄生性，纏繞在寄生的樹干上。　　我第一次接觸到熱帶雨林，是上世紀90年代。當時我到海南尖峰嶺采訪森工伐木。記得是一個老林業工人手拿彎刀，帶我去看“最原始的”熱帶雨林。他一邊砍倒前面的灌草荊棘一邊前行，我小心翼翼地緊跟在后面，他提醒我要跟緊他眼睛前視，注意螞蝗和蛇。本以為是非常浪漫的原始林之行，變得一路上緊緊張張。不時聽到雨林深處仿佛是大型哺乳動物的有點瘆人的叫聲。雨幾乎是不知始終地下著，不大也不小。　　由于路越走越難越險，在經歷攀爬和貓腰等各自姿勢穿越各種虬曲的藤木障礙，看到一株兩人無法合包的碩大樹木后，我們在黑黢黢的密林中返回。　　如果沒有人帶路，我感覺我仍然不知道剛才走過的路怎么走。我也是從這次經歷得出結論，雨林并不是一個可以輕松悠閑旅游觀光的地方，而充滿各種危險，讓人繃緊神經，又有著一種讓人欲罷不能的神秘。我想，雨林是一個更適合探險和尋覓未知的地方。　　不過在我們走出雨林，站在一個瞭望塔上憑欄遠眺，恰巧這時天空短暫雨歇放晴，整個尖峰嶺雨林上部的林冠，就像碩大的菜花的模樣，凹凸連綿，嫩綠、翠綠等多種綠色相間，充滿著彈性的感覺。正好有彩虹彎彎的懸在林冠上方，頓感神清氣爽，綺麗無比。可惜這個時間太短了，一會這片雨林又被雨霧籠罩了。這個美麗的畫面，一直留在我的記憶中。/ 這里是生物的樂園，不論是動物還是植物，都是陸地上其他地方所不可比的　　在地球上各種原始森林中，熱帶雨林顯然是無與倫比的。除了它特有的植物景觀，如僅喬木層就多達三四個，板根現象，植物附生現象，藤樹絞殺現象，雨林標志性植物龍腦香科植物如望天樹等，更重要的是，雨林的生物多樣性比任何其他的原始林都豐富得多。據哥斯達黎加熱帶雨林的樣方調查，100平方米的面積里，光植物就有233種之多。亞洲雨林區婆羅洲的一個6.6公頃的雨林樣地中，胸徑10厘米以上的樹種就有711種。與這個數據對比的是，整個北歐的原始樹種不過50多種。地球上有花植物25萬多種，熱帶就有17萬種，多數在熱帶雨林之中。據植物學家估計，約占全世界面積7/%的熱帶雨林，擁有地球50/%的生物。而熱帶雨林排放的氧氣，占到全球植物排放氧氣的1//3。　　可見，沒有雨林的地球，是不可想象的地球。這便是熱帶雨林的價值和魅力/ 　　地球上90/%的靈長類動物生活在熱帶雨林。這讓我想到了我們人類。　　現代人類來自哪里？目前學界一個普遍的觀點是，人類是從非洲熱帶地區走出來的，是從非洲的熱帶草原和熱帶雨林走向地球的各個地方。這是否說明，作為靈長類動物之一，我們人類曾經和其他靈長類動物一起，都生活在熱帶，包括熱帶雨林？或者說，是否熱帶、熱帶雨林才是最適合人類生活的地方？　　我們不妨再從另一個角度進一步探討。我們都知道，人類身體最感適宜的溫度是攝氏22度到32度。而低于18度，人就會感到涼意。非常契合的是，判斷熱帶雨林的一個數據是，常年平均最低溫度不低于18度（也有說16度）。我覺得這絕不是簡單的巧合，相反，恰恰可以看作是人類來自熱帶包括熱帶雨林的有力證據。　　我又聯想到第三個可以作為佐證的現象。這就是，人類的進化，導致毛發變得很少，且體毛沒有御寒功能。而現在生活在雨林中的靈長類動物，雖然有毛發，但其毛發比起生活在熱帶以外的動物，同樣沒有什么御寒意義，也就是說，90/%生活在熱帶雨林中的靈長類動物，難以在雨林以外的地方生存。相反，據研究，人的頭發等身體少量部位的毛發，甚至退化到汗毛的體毛，與大猩猩的毛發一樣，其主要功能是下雨的時候有利于雨水順著毛發滴落。/ 　　人類與其他靈長類動物的不同，恰恰在于人類有高智慧，使得人類可以走出熱帶，發展了人類的文明。走出熱帶，既是人類文明的需要，也是文明的結果。因為，人類雖然生理上適合熱帶生活，但熱帶的氣候不適合文明的進一步發展，有一個有趣的現象就是，當人們在夏季也就是溫度在22度以上的時候，往往思維不夠活躍，相反，溫度低感到涼意甚至寒冷的時候，人反而變得思維敏捷。而人類文明的發展，又恰恰使人在熱帶以外甚至寒冷的南北方都可以生存，這就是人類能夠尋找到棉花和動物皮毛這類保護人類生物性弱點的御寒材料，并且人類還可以建造房屋取暖御寒。　　今天，人類在地球的溫帶和亞熱帶創造了繁盛的文明。我們從世界上發達的地區和城市主要分布在這些地帶可以得到證明。而熱帶則相對來說經濟發展不是盡如人意。但是我們也要清楚，如果沒有衣服、房屋等保暖御寒的條件作保證，人是無法生活在這些地帶的。更形象一點說，人類在這些地區除了炎熱的夏季是無法光著的，而在熱帶卻可以。也就是說，文明的人類可以生活在地球任何地帶，但生物的人類只適合生活在熱帶。/ 在森林中，靜靜的池水、奔騰的小溪、飛瀉的瀑布到處都是；參天的大樹、纏繞的藤蘿、繁茂的花草交織成一座座綠色迷宮　　圣經上說，人類離開伊甸園，開始了文明的進程。人類這個“伊甸園”在哪里？它就是熱帶包括熱帶雨林而我們心中關于原始林景象如熱帶雨林的畫面，也許恰恰是我們對于曾經生活的“伊甸園”的最初的記憶。

初學文言文的小學生適合看哪些書？孩子上六年級，想讓孩子開始自學文言文（以前沒接觸過文言文）。對現在小學課本中的文言文教育不是太了解，但是從這位朋友的問題補充中可以看出，小學課本中沒有文言文：“以前沒接觸過文言文”。那么，這就是家長的超前意識在起作用了，在今天高考語文分量越來越重的情況下，教育焦慮下沉到小學時期了。這其實并非一種好現象。即使是語文的比重越來越高，也并不代表文言文越來越重要。可能在考試中能起到一小部分作用，但實際上并不大。而在生活中，文言文基本上沒有應用范疇。至于高考中用文言寫作文拿了滿分，并被特別錄取的考生，那屬于極端案例，絕不應該成為廣大學子學習參考的榜樣。文言文能力強，是特質，但并不是學習的重點。學習的重點還在于知識。文言文只是語文知識中的一小部分，方便我們研讀古代文獻作品，在大多數青年人的生活中，功用為零。而且也未必會為知識形象，個人素質加分。文言文并沒有想象的那么重要。現代社會的知識結構非常龐大。這些知識體系的表達和解釋，所采用的語言是年輕的語言。年輕的語言，有著文言無法比擬的交流價值，在這種情況下，文言的作用其實連“輔助”都談不上。現代教育首要保證的是現代知識結構的基礎培養，且門類繁多，文理并重。而到了高等教育，專業性逐漸增強。文言文閱讀才成為某些專業的技能，對其他專業就毫無用處了。當然，如果熟練掌握文言文，不用通過所謂“水煮”的方式直接閱讀古籍，獲得最直觀的古人智慧，不受現代古籍翻譯者的思想引導，對個人形象的樹立是有錦上添花的幫助的。但是這純粹屬于個人修養的范疇。而個人修養又絕對不止能讀懂古文這一方面。能讀懂英文，能讀懂日文，能讀懂德文，都比讀翻譯版要純正，不過讀翻譯版有什么問題呢？影響我們理解嗎？文言文也是一樣。文言文和白話文體系稍有不同，其實對我們的性質和外語沒有根本區別。多掌握一門外語，證明你的能力強，但是不懂也不會影響到什么。一個人的精神世界是否充盈，與能不能讀懂文言文，會不會古詩詞關系并不大，雖然這些東西會充盈你的精神世界。大千世界多姿多彩，知識海洋天大地大，別的知識、別的觀點同樣可以充盈你的精神世界，讓你的個人素質和修養與眾不同。對于孩子們而言，現代教育結構大體還是科學的。不僅知識面有廣度，也更加適合現代生活、現代社會，并且對古典傳統也有足夠程度的照顧。現代教育體系對文言、傳統文化的啟蒙、普及、深入，已經做得足夠好。既然課程沒有安排，也就不需要過多地關注，不如讓小孩學學藝術，踢踢球，增加一些身體素質，外向地、世界觀地培養孩子，比年紀輕輕就老氣橫秋的拽文言文，也許是更正確的成長方式。孩子們的文言閱讀能力，跟著課本按部就班就足夠用了。文言文能力強，和英語能力強是一樣的，都是出于某方面增量的考慮，而并非人生不可或缺的知識。不要讓大人的觀點影響了孩子的未來。文言文只是語言方面的知識，放到如海洋一樣廣闊的未知中，不足為道。還是回答一下問題吧，我覺得老版《三國演義》就很好。它的故事性強，讀起來又不艱難，讓孩子感興趣是所有閱讀的開始條件。很多男孩子對中國歷史的興趣和啟蒙都是從三國開始的。

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