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小時候，總覺得上海是個遙不可及的地方，上海表、小白兔奶糖、上海輪船，是記憶中的標志物；稍大，看書看電影，上海灘梟雄、舞女、十里洋場，是民國時期魚龍混珠的銷金窩；成人后，上海是個神奇的地方，無處不撈金，同鄉人一到上海沒有幾年，腰包就鼓起來了。隨著交通的改善，上海已是家門口的上海，車程四個小時,距離僅為咫尺。近幾年，幾次走進上海，匆匆而來，匆匆而去，心仍走不進上海，生活在鄉下的我有點惶恐，咫尺仍為天涯。小年的早上，站在上海靜安區香格里拉59層的房間里，有一覽群物小的感覺。窗下車水馬龍的S型的延安高架橋，車燈如線，車如蟻群；高架橋周遭的的建筑物在晨霧掩飾下，顯得異常的不起眼。突然膽子肥了，萌發想下去走走的念頭，看看“生活”在上海南京西路上的國民“靜安別墅”的前世今生。逛過銅仁路，佇立在靜安別墅前。坐落在南京西路1025弄的靜安別墅，建成于民國21年/(1932年/)，因地處靜安寺路（現在改名為南京西路），便有了這個名。弄即里弄，是指比較窄的街道、胡同。靜安別墅北門朝南京西路，門寬不到六米，與別墅的里弄一樣寬，弄堂，可以同行兩輛機動車。十二列、二十四幢坐北朝南的紅磚房，分布在里弄兩旁，左右對稱，整齊劃一，蔚為壯觀。每幢均為八間三層建筑，黑瓦紅墻，樓層錯層間有亭子間，還有曬臺，層間有挑檐；幢與幢之間的距離為五米，為通道；每間房子都有前后門，前門都有朝南小天井，構成十來平方的小院子。逛過弄堂，只花了五分鐘，便是南出入口，南出入口處為威海路。我有點驚詫，民國時期的靜安別墅，竟如此高高大上！此時，還睡在香格里拉酒店里的俊標給我打電話，問我在哪里？我說在靜安別墅。“你買房子？”俊標問我。昨天，俊標與我一起從溫州出來，參加在上海做生意的兒時朋友的兒子在香格里拉舉行的婚禮。早上出來逛時，俊標還在睡回籠覺。俊標是做生意的，一般不關心民國的事。俊標的問話，我暗暗發笑，自個問自個，靠工資吃飯的我，能買得起寸土寸金的上海房子嗎？同時，也勾引出我對對靜安別墅現在房價的探究。走進187號房，房內擺滿了有一定年度的“古董”。房主人是一位上了年紀的大爺，他告訴我，每平方10萬元，一間三層，大約120平方，總價1200萬元。我苦笑一聲，退了出來。我不吃不喝，一生的工資也買不起民國靜安別墅的一間房。我重新沿里弄往北走了回來，認真的觀察每一間房子，住著的大多是老人，每間窗口都曬著衣服。矮圍墻和小鐵門透著綠，水泥陽臺下的巴洛克式渦卷紋、窗框上部的拱券磚飾，猶見民國時期流行裝飾元素。靜安別墅雖然有點歲月的陳舊，還有點晾曬的雜亂。但道路與房前屋后，都是干凈的，沒有浮塵與紙屑。安安靜靜，沒有喧囂與雜音。在56號房子二樓的屋檐上長著一棵生機勃勃的四季桔，人手高的樹上長滿了紅彤彤的桔子。似乎在告訴我，民國靜安別墅在新生活中有自己的美好與幸福。又到了北出入口處，墻上有三塊牌子，其中二塊牌子分別雕刻著“靜安別墅的名人”與“靜安別墅前世今生”。從牌子上得知，靜安別墅占地面積25畝，有樓房193間，現有居民3000人。1926年，蔣介石的老師、國民黨元老張靜江的族人，南潯首富張潭如，買下了這塊地。兩年后建造了仿歐洲聯體別墅的新式里弄住宅，1932年竣工。迄今為止，靜安別墅仍然是上海最大的新式里弄住宅群，是上海市人民政府在2005年批準的南京西路歷史文化風貌保護區的保護級建筑和保護核心級區域，區域內除一幢建筑屬于一般歷史建筑外，其余均為歷史優秀保護建筑。民國時期，這里租金貴得離譜，要用金條來付，因此第一批居民大多是上海灘洋行里上班的高級白領們。上世紀三四十年代，諸多名門望族和社會名流曾居住于此，蔡元培曾居住于靜安別墅52號，在此開始了他的革命工作和教育事業；國民黨元老于右任曾寓居于靜安別墅，在此研究編輯《兩陋木筒匯編》、《標準草書》等著作；孔祥熙于1942年購得大部分靜安別墅產業；128號內曾經居住過明星影業公司的老板張石川；民國明星鄭小秋1936年便開始在靜安別野182號居住，直至1989年去世；著名女作家程乃珊的父輩曾經是此地的租戶……看了牌子后，我又折回來去尋覓靜安別墅52號，蔡元培曾居住的房子。但失望的是，52號沒有被列為蔡元培故居進行特殊保護。住著的是一位老太太，正在撫琴，琴音樂耳。見人來訪，便琴答話。她告訴我，現在這里住的都是普通老百姓。在60年代，一家居民屋里的抽水馬桶堵塞了，疏通時，下水管里捅出一卷卷美鈔。言下之意，民國時期，住這里的，非貴即富。我戀戀不舍離開52號，多次回顧，郁郁蔥蔥的樹木掩蓋半個院子。想起這位中華民國首任教育總長、北京大學校長、我的浙江同鄉蔡元培的許許多多的豐功偉績：早年參加反清朝帝制的斗爭，民國初年主持制定了中國近代高等教育的第一個法令——《大學令》；北伐時期，國民政府定都南京后，他主持教育行政委員會、籌設中華民國大學院及中央研究院，主導教育及學術體制改革；1927年參與發起“護國救黨運動”，認為應當清黨但反對殺人；1928年至1940年專任中央研究院院長，貫徹對學術研究的主張；數度赴德國和法國留學、考察，研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，致力于改革封建教育。從南門出來，我沿著靜安別墅轉了一圈。過南門威海路，往西走茂名北路；再往東，折回南京西路。一路繁榮景象，店鋪林立、游人如織。從重華新邨穿過往南，又見威海路。轉來轉去，花了一個小時，但視線都沒有離開靜安別墅，與靜安別墅的矮矮圍墻同行。起風了，寒意料峭。走在隆冬的靜安別墅周圍的路上，我的心突然溫暖起來。過去，這里住的是上海灘洋行里上班的高級白領們，而現在，住著普通老百姓，安居樂業。似乎有琴聲飄過，是不是居住在52號的老太太在彈奏?琴聲撫平我與上海的隔閡，也改觀了此前對上海膚淺的認識，上海不僅僅只有上海表、小白兔奶糖、上海輪船與上海灘梟雄、舞女、十里洋場，還有靜安別墅的前世今生，還有……
1昨天，孩子爸爸下了班，在門口換鞋子的時候，眼光順勢朝我家兒子一瞄，正要開口說什么，小伙子笑了，快速說：我知道你要說什么。孩子爸愣了下，問：啊？什么？兒子煞有介事地回答：你打算問我，作業寫了嗎？（架子）鼓練了嗎？孩子爸尬笑著撓了撓腦袋。一家人都樂了。/ 這個小場景讓我覺得很有趣。/ 我知道，不少父母下了班，跟孩子說的第一句話都是這句。他們心里想的是，通過這種詢問表達對孩子的關心，以及給孩子敲敲邊鼓，不讓孩子有任何懈怠。可惜他們錯了。/ 第一，這樣說孩子是收不到關心的。孩子們心里只會想：你一整天沒見到我，為什么心里最關心的，卻是我的作業，而不是我呢？是的，對孩子而言，任何隱晦的表達愛的方式，他們都是聽不明白的。/ 第二，這樣說，無法真正督促到孩子。面對詢問，一個早已養成學習習慣的孩子心里想的是：作業是我自己的事，寫沒寫完作業是我最該擔心的。你這么問不是廢話嗎？面對詢問，一個學習習慣不好的孩子心里想的是：作業是我爸媽的事，他們要比我擔心這個事。他們又問作業了，好，那為了他們我還是趕緊學個習，做個作業吧……稍微清醒的家長都知道，這樣的孩子是不可能有真正持久的、主動的學習動力的。/ 2我并不是說，關心孩子的學習，這件事不好。表達關心是有技巧的。/ 前幾天，兒子放學一反常態，沒喊餓、找吃的，也沒寫作業，卻是獨自跑到房間，悶聲擺弄一個玩具擺弄了半天。我本想去提醒：怎么回來這么半天了，還不寫作業呢？想了想，忍住了。/ 我走進他房間，摸了摸他的腦袋，問：今天在學校里過得怎么樣？哪知兒子沒回答。我一低頭，發現他情緒不對，眼眶濕濕的。/ 我攬過他，上下撫摸他的背。感覺到小家伙的后背由僵硬變得柔軟，揣摩著他應該是愿意說了，于是問：你看著挺難過的，愿意跟媽媽說說怎么了嗎？/ 小家伙這才開口了。原來是跟一個要好的朋友玩，打鬧的過程中兒子的一只心愛的筆被弄壞了。兒子很生氣，打了對方一拳。對方被打了也很生氣，結果就是倆人莫名其妙扭作一團。還是老師去了才把倆人分開。/ 了解了事情的緣由后，我不擔心了。我相信他能自己處理好這一次的沖突，便沒急著給任何的建議，或者做任何的引導。就那樣靜靜地聽他說。終于，他整個人平靜了下來，轉過頭沖我笑：我知道，他不是故意弄壞我東西的。明天我再去買一只一模一樣的那個筆。說完，掏出本子寫起了作業。/ 3兒子身上的這件小事，讓我想到蝸牛。/ 不知你觀察過蝸牛嗎？它爬得很慢，很慢。每當它覺察到外界敵意，都會停下來，緊繃身體，停止行進。如若還覺得不安，他們會干脆縮回到殼里。/ 小貓小狗也是如此。當感覺到危險，或者面對一個陌生人的時候，小貓會立刻停止嬉鬧，直直地豎起尾巴，喉嚨里還會發出充滿敵意的呼嚕聲。/ 不止小動物，孩子也如此。當外界有危險，有緊張，有不安全因素，他們無法放心地去探索世界。就像我家的小家伙，他的腦袋里被情緒占滿的時候，他是焦躁不安的，不快樂的。他的心理環境是不舒適的。所以，他沒辦法像往常一樣安心寫作業。/ 學習是個復雜的探索過程。它需要我們在一個安全的、不緊張的、放松的、愉悅的環境下，才可以慢慢地伸出觸角，接觸新知識。所以，當我們的孩子有很多的不安全感的時候，學習就會低效。/ 4什么會給孩子帶去不安全感呢？/ 父母陪伴孩子的時間太少。這個陪伴，不是說你帶孩子去游樂場然后你在旁邊守著；或者你帶孩子去上補習班而你在門口看著。這個陪伴少指的是你跟孩子缺乏一對一的互動和交流，孩子感受不到被關注、被理解、被愛。父母陪伴少，孩子可能會通過“作”的方式去吸引父母的注意力。所謂作，就是情緒化表現呀，喜怒無常呀，各種不聽話呀，等等。一個忙著吸引你關注的小孩，他哪有精力好好學習呢？/ 所以，建議是，在跟孩子談學習之前，請先談愛。怎么個談法呢？每天花哪怕5分鐘的時間，坐下來，拋開手機和所有雜務，問問孩子：你今天開心嗎？有什么好玩的事情發生嗎？甚至你自己不開心的事，都可以拿出來跟孩子講一講。孩子不會因此喪失了對你的“好印象”。恰恰相反，他們會因此感覺到被信賴，感受到和父母之間緊密的鏈接感。/ 你當然可以什么都不說，只是去摸摸孩子，抱抱孩子。這些行為都能滋養到孩子的心。心靈吃飽了，身體才有干勁。/ 給孩子的限制太多。給孩子立規矩是必要的。父母有義務向孩子申明自己的底線，制定一些必要的行為規范。怕就怕父母過于專制，給孩子設定的條條框框太多，或者定規矩的時候完全是“一言堂”，刻板僵硬，孩子卻沒有任何發言表決的機會。當孩子的自我意識被忽視，行為被過分限制，自然會生出大量的憤怒和不滿。這些孩子往往會用逆反去跟父母表達對抗。他們把大半的時間都花在跟父母的戰斗中，哪里有時間去做真正對他們重要的事呢。/ 所以，建議是，父母只定最要緊的那幾樣規矩。怎么衡量和判斷這個必要性呢？所謂必要，就是涉及到孩子自身的安危，以及涉及到他人和別人物品的安全。這些情況下，規則是父母需要強勢強調的。但是，很多涉及孩子自身的規矩，比如吃多少飯，何時睡覺，怎么做家務，多長時間完成作業等等，這些最好都跟孩子一起商量著來。也就是說，父母在對孩子的學習提要求之前，請先滿足孩子獨立自主的需要。給孩子訂立任何規矩、機會之時，都留給孩子選擇權和說“不”的機會。/ 父母關系出了問題。如果一個家庭里，父母經常吵架，或者父母過得不開心，人際關系緊張，再或者，這個家庭隨時可能解體，抑或只是一個空殼，不過是為了孩子在維持它的完整，那么孩子就很難好好學習。父母可能會說，你學習你的，我們的問題我們會解決的。但是，話雖如此，但是孩子能不被你們的問題牽動嗎？雖然孩子可能已經長大了，父母仍然會像繩子，拉扯孩子的心。讓孩子感覺到強烈的不安。當孩子變得不安，學習就一定會變成不那么重要的、第二位的事情。/ 所以，建議是，當孩子的學習出了問題，第一時間做一個覺察：是否我們近期的狀態導致了孩子內心的不安？/ 需要提醒的是，不要以為我們把自己的問題掩蓋住就OK了。兒子班上的一個孩子。他的父母偷偷離婚了，但是仍然假裝沒有。前些天孩子不好好上課被老師批評。媽媽問：你為什么不聽老師話？孩子沒吭聲。過了半晌，他憋紅了臉問：媽媽，你為什么不和爸爸住一起？/ 孩子們對情緒非常敏感。他們不僅能感覺到被表達出的情緒，還能感覺你拼命要隱藏的情緒。而被情緒填滿的小孩，他沒有能力做別的。/ 總之，如果可以，請為孩子做到以下三件事：1.談學習之前先談愛；2.提學習要求之前先聽孩子的要求；3.探討學習上的問題之前，先搞定自己的問題。我們管好自己的事，孩子才能真正管好他們的事。
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